患有自閉症譜系障礙的兒童行為和言語普遍較為刻板及固化。所以， 當涉及教學一個概念時，兒童初期回應可能會比較簡單。例如 「你叫什麼名字？」「約翰」。及後，ABA會通過使用許多不同的例子來克服這種重覆性，以此為基礎並將其轉移到日常生活環境中。 例如用不同的方式問「你的名字是_____。」，「你想怎麼被稱呼？」。與此同時， 我們亦注重教導兒童在溝通中表達他們的意願和喜好，讓他們展現自己的個性。

「收買」和「獎勵」在意義和執行上存在極大的差異。收買的例子是「我給你糖果，那你去完成你的課堂作業」之類的陳述，是在開始行為之前提出的條件交換，容易變成談判，是不道德的。 然而，強化是在完成行為之後給予獎勵，透過正面獎勵增加好行為在未來發生的機會，例如「你的作業寫得非常好，這糖果給你做獎勵。」學習動機對年幼孩子尤為重要，但年幼的孩子通常還未有內在動機去學習，而食物和玩具能為孩子帶來巨大的學習動機。 這會在ABA治療的初期使用，但治療師將會逐漸將食物或玩具與更自然的獎勵配對引導，隨著時間推移，讓讚賞和鼓勵的作用增加，逐漸減少食物和玩具的使用。